Marco teórico: El marco teórico, es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación. Es decir el momento en que estableceremos como y que información recogeremos de qué manera lo analizaremos cuanto tiempo demoraremos. La información recogida para el marco teórico nos proporcionara un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación .Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio como pueden generar nuevos conocimientos. Según Roberto Hernández Sampieri (destaca las siguientes funciones que comprende el marco teórico dentro de una investigación.

·         Ayuda a prevenir errores que se han cometidos en otros estudios

·         Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio

·         Guía al investigador para que se centre en su problema para evitar desviaciones

·         Conduce al establecimiento de hipótesis que más tarde serán comprobadas

·         Orienta hacia la organización de datos

·         Prevenir sobre los posibles factores de confusión.

La  elaboración del marco teórico comprende dos etapas:

1.- Revisión de la literatura existente.- que consiste en obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para el propósito de estudio donde se debe de extraer la información más relevante a nuestro problema de investigación.

2-Adopcion de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica en este aspecto nos podemos encontrar con diferentes situaciones.)

Es indispensable que nuestra investigación cuente con una sólida perspectiva teórica  y cuando nos encontramos ante una teoría sólida que explica el fenómeno o fenómenos de interés, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado, plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no ha podido resolver la teoría). También llega a ocurrir que hay una buena teoría, pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto

Una teoría es útil porque describe, explica, y predice el fenómeno o hecho al que se refiere  

Describir: implica definir al fenómeno, sus características y componentes, así como definir las condiciones en que se presentan las distintas maneras en que pueden manifestarse. Explicar: tiene dos significados; en primer término significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. En segundo término se refiere a "la prueba empírica" de las proposiciones de la teoría. Si estas se encuentran apoyadas por los resultados "la teoría subyacente debe explicar supuestamente parte de los datos.

La predicción: está asociada con este segundo significado de explicación; si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico (es decir, han demostrado que ocurren una y otra vez, como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo.

Tema de nuestra investigación.

La disciplina escolar del centro básico Ramón Rosa de la Paz

Aportes de la Teorías psicológicas relacionadas a la disciplina escolar

Disciplina escolar

Según Quinn, P (1989) citado por Watkins, C. y Wagner, P (1987), disciplina es instrucción que moldea forma, corrige e inspira el comportamiento apropiado. Woolfolk (2001) expresa que la disciplina en el aula son técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta. La disciplina se puede definir entonces como el establecimiento de normas y límites para realizar un trabajo eficiente en el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es decir, se parte de la visión de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o variable, por lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores que le afectan. Así lo afirma Abarca (1996), quien expresa que la disciplina se origina en tres fuentes: el centro educativo, el ambiente familiar, social y el estudiante.

Teorías psicopedagógicas relacionadas a la disciplina escolar

LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA DISCIPLINA:

. Si bien cada niño alumno (según sea donde se ubique al individuo) es diferente, la mayoría necesita reglas y expectativas claras y consistentes acerca de su conducta. A continuación se enumeran algunos principios generales acerca de la disciplina:

1. La disciplina debe comenzar tan pronto como el niño empieza a moverse, es decir, intenta levantarse o gatea.
2. Los niños pequeños dependen de que sus padres les proporcionen un ambiente seguro.
3. La disciplina debe estar enfocada en la edad y debe promover las conductas apropiadas para la edad.
4. Trate de reconocer y elogiar a su hijo o al alumno cuando hace las cosas bien.
5. Sea un buen modelo de conducta para su hijo alumno.
6. Después de la disciplina, abrace a su hijo. Asegúrese de que entienda que lo que a usted le molesta es la conducta, no el niño.
7. Recuerde siempre que el castigo físico no es necesario ni apropiado.
8. Las recompensas por una buena conducta deben ser inmediatas.

Una de las teorías que surge durante el siglo XIX en Italia es la del sistema preventivo concebida por Don Bosco en sus obras de educación para niños de la calle y niños trabajadores. Aunque su nombre se identifica como el padre de dicho sistema, lo cierto es que ya desde el siglo XVII se habían vivido experiencias similares, aunque no sistematizadas. La idea de Don Bosco influiría en los países meridionales de Europa y en América Latina especialmente en donde se fundaron sus obras educativas y serían un gran aporte al desarrollo de la educación en el siglo siguiente. Don Bosco expone como características de dicho sistema la paciencia basada en el amor filial que el educador debe sentir por sus pupilos y su presencia constante que acompañe el proceso educativo del formando. La norma debe ser anunciada y recordada con el ánimo de evitar que el estudiante caiga en la violación de la misma y es de ahí que nace el nombre de "preventivo", es decir, la educación es un sistema que previene al joven de caer en problemas. Respecto del sistema preventivo de Bosco, dice Lemoyne:

"La disciplina estaba basada en una confianza mutua entre el profesor y el alumno; si la corrección era necesaria, había, según el pensamiento de Bosco, un momento psicológico para ello. Ante todo, "la escuela no era el fin; era más bien el instrumento para mejorar en la vida", decía.⁶

De acuerdo al pensamiento de Don Bosco,⁷ este consiste en hacer conocer a los alumnos la ley con las sanciones referenciadas, y después estar atentos para descubrir a los transgresores de la misma y aplicar la sanción.

Lógicamente dentro del sistema preventivo de Bosco el papel de la religión jugaba un papel primordial. El pedagogo indio José Kuttianimattathil,⁸ al analizar este método, distingue cuatro tendencias:

1.   Tendencia estática: aquella que identifica la prevención con la protección negativa, la paternidad con el paternalismo, la asistencia educativa con la supervisión disciplinaria. Dicho pensamiento parte del supuesto de que el ser humano es malo por naturaleza o, desde una perspectiva religiosa, pecador por principio. Dice el estudioso asiático que los sistemas que parten de dicho principio se cierran por lo general a los avances de la ciencia y a los aportes que esta pueda dar a la educación en general.

2.   Tendencia del comportamiento científico: por el contrario, esta parte del principio de que el ser humano es bueno por naturaleza y que es a causa de factores psicológicos que el educando se ve impedido para desarrollar su personalidad. Toda respuesta a los problemas del comportamiento humano y social del alumno se debe buscar sólo dentro de una lectura científica, especialmente desde la psicología y la sociología.

3.   Tendencia integra lista: parte del principio de que cada individuo está constituido por tres dimensiones: cada persona es un ser social, un ser religioso sin importar la posición que asuma frente a la religión y un ser racional. Por lo tanto, la educación debe tener en cuenta estos tres aspectos y ser una propuesta integral que ayude al niño y al joven a crecer armónicamente como tal.

4.   Tendencia religiosa:⁹ esta perspectiva incluye la educación dentro de un sistema religioso que parte de la idea de la existencia del alma. En dicha concepción, no sólo se trata de reconocer al ser humano como social, religioso y racional, sino además espiritual, elemento que juega un papel determinante en el tipo de educación que se imparte y en la manera en que se concibe la disciplina. El comportamiento humano no tendría por lo tanto sólo consecuencias sociales, sino morales. Para Bosco, por lo tanto, el sistema preventivo sería más que un método, un estilo de vida.

En la mayoría de los países occidentales domina en la actualidad una perspectiva que recomienda que la disciplina se debe centrar sobre la promoción de los valores positivos del alumno.

Los teóricos occidentales de la educación recomiendan una disciplina que se centre en la promoción de los valores positivos, la consejería, el estímulo de las notas, puntajes y otros similares que tengan influencia directa con el comportamiento del educando. Cuando los estímulos positivos no tienen éxito, el educador debería adoptar medidas que entran en el terreno de la sanción pero que incluyen suspensiones, detenciones y expulsiones de la escuela, entre otras cosas similares.

La disciplina en una escuela tiene en el fondo como propósito el respeto que el alumno debe guardar hacia el educador de manera que se garantice de manera armoniosa la consecución de los logros educativos.

Durante el siglo XX la educación sufrió una profunda transformación en todos los países occidentales que afectaron la concepción de disciplina. Se impuso por ejemplo la educación mixta sobre las escuelas unisexo especialmente en los Estados Unidos lo que creó otro tipo de ambiente en un aula que durante el siglo XIX y la primera mitad del XX estaba dirigida especialmente a los varones. En América Latina y con los procesos de apertura económica iniciados por los diferentes estados del hemisferio, se hizo un cambio radical entre una educación conservadora y rígida a una más influenciada por las escuelas teóricas de los EE.UU como señala el psicólogo chileno Rodrigo Cornejo Chávez de la Universidad de Chile:¹⁰Propuestas de disciplina escolar en la actualidad son por lo general fundamentadas en teóricos de la psicología y de laeducación. Existe un buen número de teorías que conforman una comprensiva estrategia disciplinaria para todo un conglomerado educativo. Algunas propuestas célebres que pueden destacarse son las siguientes:

·         Terapia de la realidad: diseñada por William Glasser, los profesores son invitados a hacer una clara conexión entre el comportamiento del estudiante y sus consecuencias con el fin de facilitar que los estudiantes realicen opciones positivas. Actividades como reuniones de clase, reglas claras de comunicación y la utilización de planes y contratos son recomendados.

La misma regla de responsabilidad entre estudiantes y profesores con énfasis en una educación más personalizada.

·         Acercamiento positivo: parte también del respeto que el profesor debe por el estudiante y promueve el sentido de responsabilidad del estudiante al compartir con el adulto normas claras de comportamiento, espacios diarios para el éxito de logros y la administración de la suspensión escolar cuando el alumno no cumple la norma y las responsabilidades.

·         Entrenamiento efectivo del educador: establece una clara división entre los problemas personales del profesor y los problemas personales del educando de manera que no sean involucrados y propone diferentes estrategias para responder a ellos. Los estudiantes aprenden a pensar en la solución de las situaciones conflictivas y en técnicas de negociación de conflictos.

·         Análisis transaccional: diseñada para estudiantes con problemas de aprendizaje, enseña el uso de terminología apropiada y el ejercicio de situaciones que pretenden resolverse mediante los programas de consejería. Parte además de la noción de que la psique de cada persona incluye un componente infantil, adulto y paternal de este tipo de psicología de la educación.

·         Disciplina asertiva: desarrollada por Lee Canter se focaliza en el derecho del profesor a definir y hacer cumplir los procedimientos a seguir ante el comportamiento del estudiante. Normas y un sistema de sanciones son las características principales.

Propuesta adleriana: conocida así porque fue diseñada por el psicólogo Alfred Adler, se trata en realidad de la recopilación de diversos métodos de trabajo que enfatizan en la comprensión de las razones del individuo para su comportamiento y en la búsqueda de respuestas objetivas al mismo. Esta concepción ha tenido resultados positivos en áreas como el concepto de sí mismo, las actitudes y el control, pero los efectos en el comportamiento aún están inconclusos.

¿Porque es importante el tema de investigación?

(La indisciplina escolar  en  el centro educativo Ramón Rosa)

 En este centro educativo realizamos varias  observaciones, algunas de ellas  fueron dentro del aula de clase y otras le hicimos preguntas al  director y algunos docentes, con el propósito de enumerar los problemas educativos más relevantes relacionados con la educación y el comportamiento de los niños, y poder hacer una investigación. De los múltiple problemas encontrados  priorizamos la indisciplina escolar  ya que es de mucha importancia  hablar  sobre este tema  y buscarle estrategias de solución, este problema    afecta  el proceso enseñanza aprendizaje, el maestro no puede transmitir en un cien por ciento los conocimientos y el  alumno por mucha indisciplina no adquiere esos conocimientos, La indisciplina escolar  afecta la tarea del docente donde ya ni docente ni directivos pueden poner orden,  algo que lleva a la desvalorización del papel de los educadores, por más que el docente incorpore nuevas  pautas en materia de educación nada de ello  se ve reflejado en los resultados en medio del desorden y de la indisciplina .

 Este  problema que está cada vez  más latente en la actualidad y que se está transformando en algo preocupante debido a los altos niveles de la indisciplina presente en este centro educativo Necesitamos buscar alternativas de solución.

Ser un buen modelo de conducta para el hijo o el alumno  es de mucha importancia, si los   padres y docentes  mostramos signos de respeto, amabilidad ,honestidad ,amistad , generosidad  y alagamos mutuamente con frecuencia ,existe una gran probabilidad  de que su hijo y alumno harán lo mismo , los padres son los responsables de la orientación de sus hijos, a muy  temprana edad  hay que disciplinar  al niño  recordemos que a esa edad el niño es como una esponja que todo lo absorbe,  encontrar un momento para escucharlo, porque al no hacerlo perderá el deseo de compartir sus pensamientos con sus padres o maestros y probablemente crecerá con un resentimiento hacia ellos,  ya que cuando  llega la adolescencia es difícil ,  la buena comunicación puede allanar el camino , hay que  inculcarles valores y, elogiarlo cuando demuestra una buena conducta y cuando se porta mal hay que corregirlo, no con castigos físicos ni psicológicos, y luego abrazarlo y que entienda que lo que a usted le molesta es la conducta no su hijo o alumno .los padres somos los responsables de establecer las reglas y los valores dentro de la familia

  

Importancia De Los Objetivos

Entendemos por objetivos: Es aquello que quiero ser logrado o alcanzado, los objetivos son los que, nos hacen mover de una manera  u otra.

Objetivos, es la razón por la cuales entraremos llevando a cabo una  acción  a mediano o a largo plazo, nos permite que nos ordenemos mejor para saber cómo trabajar o actuar.

La importancia de los objetivos: Es servir de guía y dan una ruta que seguir  el objetivo, nos indica  que es lo que vamos hacer para dar soluciones al problema planteado,  los objetivos se deben presentar claros, sencillos y que se puedan medir.

Cuando los objetivos en una investigación no muestran coherencia  se puede caer en un error  de desviarse la investigación, de hacer actividades que no respondan  a esa acción, y por lo tanto perdemos el tiempo, toda Investigacion debe contener  objetivos  en un orden lógico  porque ellos nos indica el producto o resultado final que vamos a obtener.

ENSAYO

Fundamentos De La Investigación

Para elaborar una investigación es necesario conocer los términos teóricos, como la ciencia que a través de ella se produce conocimientos científicos basados en la Investigacion sin dejar de incluir el objeto de estudio  la metodología y el análisis de  la teoría y la interpretación de los hechos.

Cada Investigacion tiene sus particularidades de modo que no se debe imponer estrictas  reglas que le midan la libertad a la hora de investigar, sin embargo es necesario seguir ciertas normas y recomendaciones  que son herramientas para desarrollar estudios ordenados y útiles ya sea en el ámbito de las ciencias exactas o en el ámbito social, es también de suma importancia definir los enfoques. Que el investigador aplicara en su estudio, cuantitativo o cualitativo y además definirá los alcances. Que tendrá la Investigacion a realizar, que pueda tratarse de una Investigacion exploratoria. Que se utiliza cuando se analiza un tema o problema poco estudiado o del cual no se posee documentación.

Estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de los elementos que se investigan y estos presentan datos que reflejan medidas de fenómenos que se han estudiados

Los estudios correlacionales. Se dedican a determinar la influencia que tiene una variable sobre la otra. Los estudios explicativos. No solamente exponen sino explican las causas que originan o   dan lugar a los efectos, el siguiente aspecto a realizar una Investigacion es la formulación de hipótesis. Que estas son explicaciones de un fenómeno investigado, pues gracias a su prueba se lleva progresivamente a la verdad respecto a un fenómeno.

Luego de estudiar y analizar el módulo uno, sobre los fundamentos teóricos de la Investigacion, toda esta información es de mucha importancia porque me servirá de base para realizar una Investigacion educativa ,ya que como docente estoy  viviendo la realidad en que esta nuestro sistema educativo nacional, para que  iniciemos una Investigacion de calidad  juntos a  padres de familia , alumnos, maestros y estado en general para buscarle solución  a la  actual crisis  que  estamos  viviendo  en nuestro  país  y así  tengamos una educación de calidad.           

Planteamiento de la Ética de Investigación

Entre los postulados de Sánchez blanco y el capítulo 2 de Hernández Sampieri.

 

Concha Sánchez Blanco	Hernández Sampieri
No discriminación.	No racismo ni discriminación a los participantes.
Valores, en torno al investigar adquirir los compromisos de trabajar en equipos apoyo entre los participantes etc.	No traicionar la confianza de los participantes, ni revelarla identidad.
Dar a conocer los fines  a los participantes que se persiguen en el desarrollo del proyecto.	Informar a los participantes del propósito  de la información.
No tomar decisiones sin la participación de los participantes.	Contar con el conscientemente  de los participantes.
Tomar en cuenta la legalidad,  en torno al centro escolar.	Todo estudio debe conducirse de manera legal.
La información debe ser confidencial.	La información de datos  debe guardarse en un lugar seguro.
Evitar el plagio en las investigaciones.	Apegarse a la ley.
Derechos de los participantes, a que se mantenga en el anonimato la identidad.	Garantizar  el anonimato confiabilidad observado  por el investigador.
Tener justicia social.	Respetar la dignidad humana a la libre expresión.
Descubrirnos a nosotras mismas mirando al otro.	Tomar en cuenta la vulnerabilidad de los participantes.
Tener conciencia con el poder del medio social y económico sobre las propias acciones.	No entrometerse en la vida de las personas, sus creencias, costumbres, religiosos después del estudio.
Generar clima donde los participantes puedan discutir con el investigador principios de procedimientos.	Generar un clima de moral interna de motivación.
Explorar con los participantes, conceptos mantenidos.	Incluir todas las voces y puntos de vista de los participantes.
Aceptar que la realidad sea critica con nosotros.	Tenemos que hablar con claridad, sobre beneficios y nunca prometerles algo que no pueda cumplir.
Describir los valores en los participantes, en lo que significa investigar.	El investigador debe ser sensible a las ideas, mostrar respeto y evitar criticar a los individuos.
Reflexionar con carácter crítico con el suceso cotidiano.	Respetar la realidad humana, hablar siempre con claridad.
No plagiar las investigaciones.	No manipular la información.

análisis  de los tipos de investigación educativa y sus implicaciones para la toma de decisión en materia de política educativa .

Cuando se inicia una investigación educativa , esta se puede clasificar de diversas maneras, los  enfoque que se usaran  este determinara los pasos  a seguir del estudio ,sus técnicas y métodos que puedan emplear  en el mismo, en general determinara el enfoque de la investigación influyente.
El tipo de investigación se puede dividir en: Tipos principales de campo  o de laboratorio,  que a su vez  se clasifica en estudios exploratorios/ conocidos  como estudios pilotos, estudios descriptivos /describen los hechos como se observan ,  correlaciónales /estudian la relación de la variable independiente y la dependiente ,  y estudios explicativos /este busca el porque de los hechos causa y efecto ,
existe otra manera de clasificar los tipos de investigación por ejemplo ,el proceso formal  este se refiere al método que se empleara en el estudio se divide en :Método deductivo, parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular  pone énfasis en la teoría  modelos  la explicación  y abstracción  antes de recoger los datos  empíricos, hacer observaciones o emplear experimentos .
El método inductivo, se analizan solo casos particulares  cuyos resultados son tomados para extraer conclusiones de carácter general  a partir de las observaciones  sistemáticas de la realidad  se emplea la observación y la experimentación para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez .
La investigación educativa también ha tomado prestada metodología desarrollada originalmente por las ciencias sociales , la psicología, la sociología  la antropología  sobre todo la medición  ha dominado .
los  investigadores educativa pueden estudiar cualquier tema  con diferentes métodos relacionados con la ciencias de la educación por ejemplo estudios comparativos del rendimiento escolar del alumno con métodos de enseñanzas diferentes,  la observación  de la interacción dentro de un aula.

mi opinión